Молодому специалисту

1. Общая структура урока:

— тип урока;

— его место в системе уроков;

— элементы урока и время, отведенное на них.

2. Реализация основной дидактической цели урока (образовательной):

— все ли требования программы получили отражение на уроке;

— активность учащихся на уроке (восприятие, понимание, пробуждение познавательного интереса);

— продумана ли методика изучения нового материала;

— обладал ли учитель достаточными знаниями;

— организация первичного закрепления учебного материала;

— как осуществлялась проверка качества знаний, умений, навыков  учащихся,

— дифференцированный подход к учащимся.

3. Осуществление развития учащихся в процессе обучения:

— вовлечение учащихся в мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация, систематизация);

— как, чем было обеспечено развитие познавательной самостоятельности учащихся;

— осуществление межпредметных связей;

— средства развития творческого мышления;

— информация на уроке для общего развития учащихся;

— проявлялись ли моменты интеллектуального побуждения.

4. Воспитание в процессе урока:

— использование воспитательных возможностей содержания учебного материала;

— мировоззренческое воспитание учащихся, выработка взглядов, суждений;

— связь обучения с жизнью;

— воспитание порядочности, гуманного отношения к людям, природе, уважительного отношения к труду;

— воспитательные возможности оценки знаний, умений, навыков;

— каково было воспитательное воздействие самого учителя.

5. Соблюдение основных принципов дидактики:

— организация деятельности учителя и учащихся с позиции реализации принципов обучения;

— как использовалась самостоятельная работа;

— объем и трудность самостоятельных работ;

— индивидуализация самостоятельной работы.

6. Выбор методов обучения:

— выбор методов для ознакомления с новым материалом;

— использование возможности включения учащихся в самостоятельную работу;

— использование электронных средств обучения;

— методы и приемы работы учителя по выработке предметных компетенций;

— рациональность выбранных методов для проверки и контроля;

— организация опроса: письменного, устного, фронтального, комбинированного;

— работа над ошибками.

7. Работа учителя на уроке:

— соотношение организации деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся;

— внешний вид учителя;

— контакт учителя с классом;

— приемы организации работы учащихся на уроке;

— какие виды деятельности учителя имеют место на уроке и в каком соотношении (речевая деятельность, записывание, слушание, помощь учащимся в самостоятельной работе и т.д.

8. Работа учащихся на уроке:

— проверка готовности учащихся на уроке;

— активность учащихся на разных этапах;

— колебания активности учащихся на уроке, от чего они зависят;

— виды деятельности учащихся на уроке (речевая деятельность, слушание, записывание с доски, самостоятельная письменная работа );

— культура труда на уроке (правильность записей, бережное отношение к учебнику);

— дисциплина на уроке;

— приемы поддержания дисциплины, достигают ли они цели;

— отношение учащихся к учителю.

9. Гигиенические условия урока:

— освещение кабинета;

— мебель и ее соответствие возрасту учащихся;

— посадка учащихся (учет роста, здоровья);

— расписание уроков;

— как была проведена перемена, предшествующая данному уроку;

— своевременное окончание урока.

10. Некоторые специальные задачи:

— учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

— культура речи.